Leerdoel
Deze cursus is bedoeld als een gedegen kennismaking met de grondslagen van de psychologische diagnostiek en de testtheorie.
Een student dient na de voltooiing van deze cursus:
-
Te weten wat psychologische diagnostiek inhoudt en in staat te zijn diagnostische werkwijzen te beschrijven
-
Te weten wat de basisbegrippen, mogelijkheden en beperkingen zijn van de Klassieke en Moderne Testtheorie zoals die aan bod komen bij hun toepassingen binnen de diagnostiek
-
Inzicht te tonen in het verband tussen psychologische theorieën en constructen, testtheorie, instrumenten en het diagnostisch proces
-
Valkuilen te kunnen benoemen in het diagnosticeren en oordelen over personen, hun ontwikkeling en hun omgeving
-
Kennis te hebben van prototypische vraagstellingen op het gebied van de diagnostiek in de deelgebieden van de psychologie
-
Inzicht te hebben verkregen in wetenschapsfilosofische aspecten van de psychologische diagnostiek en testtheorie.
Relatie tussen de toetsen en leerdoelen
In de werkgroeppractica wordt de diagnostische werkwijze geoefend en getoetst en komen valkuilen die daarin een rol kunnen spelen aan bod. Daarnaast kunnen de practica alleen voldoende worden gemaakt als er een verband wordt gelegd tussen de componenten die de basis vormen voor wetenschappelijke diagnostiek, zoals tussen psychologische theorieën, testtheoretische kennis, meetinstrumenten en de diagnostische cyclus. De opdracht is gericht op het kunnen beoordelen van de mogelijkheden en beperkingen van de testtheorie zoals die een rol spelen in de meetinstrumenten die de diagnostiek ter beschikking staan. In het schriftelijk tentamen worden alle leerdoelen getoetst, zowel op het niveau van verworven kennis en inzichten, als op het niveau van de toepassing van deze kennis.
|
 |
|
|
Inhoud
In de cursus komen op een grondige manier verschillende onderdelen van psychologische diagnostiek en haar toepassingen aan bod. Zo maken studenten kennis met de geschiedenis van de diagnostiek, met vraagstellingen in de verschillende deelgebieden van de psychologie, met diagnostiek van de intelligentie, persoonlijkheid en ontwikkeling, met het diagnostisch proces en de bepaling van de kwaliteit van de diagnostiek. In de cursus komt ook een kritische en analytische blik op deze verschillende onderwerpen aan bod, zoals bijv. in de aandacht voor de controverse klinische versus statistische predictie en het probleem van adviseren aan één individu. De selectie, het gebruik, de verwerking en interpretatie van testen en testmateriaal is onderdeel van de psychologische diagnostiek. In de cursus komen de criteria voor de selectie, verwerking en interpretatie van testen en testmateriaal aan bod. Zo wordt er aandacht besteed aan de betrouwbaarheid en validiteit van tests en testmateriaal en van het diagnostisch proces, zowel conceptueel als testtheoretisch. De klassieke en moderne testtheorie (o.a. de assumpties van de Klassieke Testtheorie, de Item Respons Theorie, en de Signaal Detectie Theorie) worden in dit kader geplaatst. Ook enkele analysetechnieken die veelvuldig bij psychologische meetinstrumenten gebruikt worden, o.m. factoranalyse, komen aan bod.
Aspecten van academische vorming
Opdrachten en werkgroeppractica
Basisvaardigheden
-
Duidelijk schriftelijk communiceren in het Nederlands
Communicatieve vaardigheden
-
Het schrijven van een helder betoog
Organisatorische vaardigheden
-
Samenwerken met anderen, werken in teamverband
Reflectieve vaardigheden
-
Zich bewust zijn van de eigen verantwoordelijkheden als psycholoog en die van anderen
-
Plaatsen van informatie in een bredere wetenschappelijke context
Professionele vaardigheden
-
Toepassing van de verworven theorie op een voorbeeld uit de praktijk van de psychologische diagnostiek en testtheorie
Vaardigheden in academisch denken
-
Synthetiseren en structureren van informatie
SPSS Practicumopdracht
-
Gebruik van het data-analyse pakket SPSS
Schriftelijk tentamen
-
Bestuderen en analyseren van informatie
-
Synthetiseren en structureren van informatie
|
|
|